اطلاعیه

با سلام

کلیه کارکنان مجتمع غدیر روز چهار شنبه ۳۰/۶/۹۰ در محل مجتمع حضور یابند

150 ناظر بر پروژه مهر به استان ها اعزام می شوند ...

	150 ناظر بر پروژه مهر به استان ها اعزام می شوند ...
	روابط عمومي معاونت آموزش متوسطه: گردهمایی ناظرین بر پروژه مهرصبح فردا در اردوگاه باهنر برگزار می شود که طی آن 150 ناظر اعزامی به استان ها گردهم می آیند.

محتوا جهت استفاده در روز جوانه ها(پروژه مهر )

محتوا جهت استفاده در روز جوانه ها(پروژه مهر)

يكي از اقدامات قابل انجام براي دانش آموزان بدو ورود به كلاس اول دوره راهنمايي تحصيلي ، استقبال از آنان قبل از بازگشايي مدارس بطور رسمي است . اين كار آثار مفيدي در تقويت حس اعتماد به نفس و همچنين كاهش دلهره دارد . حضور در مدرسه قبل از آغاز سال تحصيلي و آشنا شدن با دبيران دروس مختلف كه نو جوان در سالهاي دبستان كمتر با اين موضوع مواجه بوده است ، كمك مي كند كه او در محيط جديد ، اعتماد به نفس پيدا كرده و خود رابهتر با آن وفق دهد .   [ادامه ...]

دستورالعمل بازگشايي مدارس 1390: تغيير زمان برگزاري روز جوانه ها به چهارشنبه

 

دستورالعمل

دستورالعمل بازگشايي مدارس 1390: تغيير زمان برگزاري روز جوانه ها به چهارشنبه
تكميلي: مراسم روز جوانه ها چهارشنبه 30 شهريور برگزار مي گردد. جزئيات دستورالعمل پروژه مهر براي سال تحصيلي 91ـ90 اعلام شد. بر اساس دستورالعمل پروژه مهر، حداكثر تا 15 شهريور ماه نيروي انساني آموزش و پرورش بايد ساماندهي شود و مدارس كشور از سوم مهر 1390 بازگشايي خواهند شد.    [ادامه ...]

مهر را به فضل پروردگار با مهربانی آغاز می کنیم

صادق قائمی 

آماده خدمتیم

مدير موفق كيست؟

سخن گفتن از مديريت بدين معنا نيست که انسان چگونه بتواند يک اداره و يا سازمان مشخص را اداره نمايد، بلکه مراد از مديريت اين است که ما چه قوانين را برای مديريت داشته باشيم و چگونه بتوانيم در

صادق قائمی

امسال هم اگر مسئولان آموزش وپرورش رخصت بدهند ما آماده خدمتیم

 

صادق قائمی

مدیر مجتمع آموزشی وپرورشی غدیر :ما سال گذشته توفیق یافتیم با همکاری اداره آموزش وپرورش ناحیه ۳ و  اهتمام همکاران ،تمام دانش آموزان مدرسه راهنمائی امام سجاد(ع)را با کامپیوتر آشنا کنیم . امسال هم اگر مسئولان محترم رخصت بدهند آماده همکاری هستیم .لازم به یادآوری است تجهیزات آموزشی شخصی می باشد و انتظار ما از مسئولان نهایت تخفیف در اجاره بهاء مدرسه می باشد. 

 

 

 

 

  

راهنماي ارزشيابي توصيفي

---

مقدمه

جزوه اي که در پيش رو داريد، همانگونه که از عنوانش هـويداست مجموعه اي از دسـتورالعمل ها و راهـنمايي هايي است که براي مجريان طرح ارزشيابي توصيفي تهيه و تدوين شده است . ضرورت داشت در اين نوشتار بحثي درباره ارزشيابي تکويني و ارزشيابي عملکردي مطرح مي شد . امّا از آنجا که اين دو عنوان طي جلسات توجــيهي مورد بحث قرار خواهد گرفت لذا از پرداختن به جزئيات آن خودداري نموده  و به ذکر همين نکته بسنده مي شود که اين دو رويکرد در طرح ارزشيابي توصيفي محوريت داشته و لذا شايسته است مجريان محترم طرح به خوبي با آن آشنا شده و بر مفاهيم اساسي آن تسلط پيدا نمايند .

امّا آنچه محور اصلي اين نوشتار است ابزارهاي ارزشيابي توصيفي است .

هوش چندگانه چیست؟

هوارد گاردنرمتولد 1943 پنسیلوانیا است. والدینش چون یهودی بودند؛در سال 1938 از هامبورگ به آمریکا مهاجرت کردند.او به دانشگاه هاروارد رفت در رشته حقوق تحصیل کند ، اما خوشبختانه اریک اریکسون معلم او شد و وی را به روانشناسی و علوم اجتماعی علاقه مند کرد و به قول خود گاردنر بر پای تحقیقات او مهر تاییدزد. وی از جروم برونر و دیوید رایزمن نیز تأثیر پذیرفت. در سال 1965 با عنوان دانشجوی ممتاز فارغ التحصیل شد. در 1971 PhD خود را گرفت و با دیوید پرکینز در پروژه زیرو همکار شد و در ضمن به کرسی استادی آموزش در هاروارد رسید. از مهمترین کارهای او می‌توان به چارچوب های ذهن و نظریه هوشهای چندگانهاشاره کرد.

 در حوزه روان شناسی و علوم رفتاری معمولا باور بر این است که هوش موجودیتی منفرد است که به ارث می‌رسد و انسانها مانند لوح سفیدی هستند که هر چیزی را در صورتی که به شیوه ای مناسب ارائه شود، می‌توان به آنها آموزش داد. تحقیقات اخیر نشان می‌دهد که عکس این مسأله صادق است و هوش های چندگانه وجود دارد که کاملا از یکدیگر مستقل هستند. گاردنر هوش را "ظرفیتی برای حل مسائل یا تطبیق ساخته‌ها متناسب با مجموعه فرهنگی " می‌داند. گاردنر هفت هوش معرفی می‌کند، دو تای اول در مدرسه به دست می‌آید. سه تای بعدی مربوط به هنر است و دو تای پایانی شخصی.

 در کتاب چارچوب های ذهن گاردنر با هوش های شخصی به عنوان یک کل برخورد می‌کند؛ چرا که بسیار به هم نزدیکند و هماهنگ عمل می‌کنند. افراد ترکیب یگانه ای از هوش‌ها دارند و این هوش‌ها بدون جهت گیری اخلاقی است و می‌تواند برای مقاصد خوب یا بد بکار آید. نظریه گاردنر در روان شناسی جایگاه معتبری به دست نیاورده است ولی به شدت مورد توجه معلمان قرار گرفته است. در اصل این تئوری، هفت روش تدریس به جای یکی را امکان پذیر می‌کند؛ یعنی می‌توان ذهن را در زمینه ای که آماده است، تحریک کرد و با شیوه ای که مورد علاقه دانش آموز است پیش رفت. توصیه های گاردنر: "معلمان باید توجه خود را به همه هوش‌ها معطوف کنند." "باید آموزش و اخلاقیات را به یکدیگر گره زد.

 

با توجه به نظرات هوارد گارنر ،هوشهای چندگانه هفت راه مختلف برای نشان دادن قابلیت فکری هستند.

 

آموزگارم ، تو باغبانی

آموزگارم ، تو باغبانی

می پرورانی بذروجودم ، با مهربانی

با درسهایت دیو جهالت از من گریزد

اندرزهایت ، بهر وجودم ، شد پاسبانی

من غرقه بودم در بحر غفلت

دستم گرفتی  ای ناجی من،

من همچو قایق ، تو بادبانی

 بر خوان ِ دانش من میهمانم

 تو ای معلم ، خود میزبانی

کار تو باشد، ارشاد انسان

همکار ِ  خوب ِ  پیغمبرانی

ورزش برای کودکان

ورزش برای کودکان، فوق العاده ضروری و لازم است. کودکان به طور طبیعی و فطری به ورزش، بازی و تحرّک علاقه نشان می دهند و این بازی و تحرک برای رشد و نموّ نسوج بدنشان لازم بوده و شرط زنده ماندنشان می باشد. نیاز به تحرک و بازی- که چیزی جز ورزش نیست- اختصاصی به بچه انسان ها نداشته، بلکه در سایر حیوانات نیز محسوس است. شهید دکتر پاک نژاد در کتاب اولین دانشگاه و آخرین پیامبر به همین نکته اشاره کرده و می نویسد:

شمه ای از شرح وظایف انجمن اولیاء و مربیان

1-    تامین مشارکت فکری، فرهنگی،عاطفی،آموزشی اولیاء و همسویی تربیتی و آموزشی خانه و مدرسه0

2-    برنامه ریزی و تشکیل جلسات عمومی اولیای دانش آموزان0

3-    برنامه ریزی و تصمیم گیری جهت تشکیل جلسات آموزش خانواده0

4-    همکاری و مشارکت با شورای معلمان در برگزاری کلاسهای فوق برنامه0

5-    مشارکت در اجرای برنامه های کارآموزی هنر جویان در هنرستانها0

6-    همکاری و مشارکت با مدیر مرسه در اجرای فعالیتهای پرورشی، برگزاری اردوهای دانش آموزی و بازدید از مراکز علمی، آموزشی و فرهنگی0

7-    همکاری و مشارکت درباره چگونگی قدردانی از کارکنان، اولیاء دانش آموزان و اعضای شوراهای مدرسه با رعایت ضوابط و مقررات مربوط0

8-    جلب همکاری اولیای دانش آموزان جهت مشارکت کمک به ارتقاء کیفیت فعالیتهای مربوط و ارایه پیشنهادی لازم به مدیر مدرسه0

9-    تلاش و همکاری برای جلب مشارکت اولیای دانش آموزان، صاحبان حرف، افراد خیر و موسسات خیریه در تامین امکانات مورد نیاز و بهبود اداره مدرسه0

10-  نظارت برچگونگی اخذ کمکهای مردمی با رعایت قوانین و مقررات مربوط0

11-  تشکیل شورای مالی مدرسه با عضویت مدیر مدرسه، رئیس انجمن و نماینده شورای معلمان در اولین جلسه انجمن0

12-  نظارت بر نحوه هزینه وجوه حاصل از کمکهای مردمی، خدمات فوق برنامه، سرانه دانش آموزان و کمکهای شوراهای آموزش و پرورش از طریق شورای مالی و مطابقت موارد هزینه ها با برنامهای مصوب شورای مدرسه0

13-  بررسی و اتخاذ تصمیم نسبت به سرویس رفت و آمد دانش آموزان0

14-  انتخاب نماینده برای شرکت در شورای مدرسه0

15-  انجام اموری که براساس بخشنامه های انجمن مرکزی اولیاء و مربیان به عهده انجمن مدرسه محول میگردد0

16-  تبصره 1- در مدارس بزرگسالان و مدارس کم جمعیتی که برابر آیین نامه انجمن مرکزی اولیاء و مربیان، امکان تشکیل انجمن نمی باشد وظایف انجمن به مدیر مدرسه واگذار می شود

تبصره 2- مدارس ضمیمه و مدارسی که به صورت مجتمع (ابتدایی،راهنمایی،متوسطه) توسط یک مدیر اداره می شود می توانند در صورت تمایل مدیر، انجمن اولیاء و مربیان را به صورت مشترک تشکیل دهند0

منبع خبر :   کارشناسی انجمن اولیاء و مربیان ناحیه3

آرامش امروز مدیون دلاور مردی های مردان حماسه و ایثار سالهای دفاع مقدس

یاد باد آن روزگاران یاد باد...

فایل های ضمیمه را دریافت کنید

محتوای (1) آموزش غیر حضوری معلمان اول دبستان

برای دریافت فایل روی کلمه ( ادامه ... ) کلیک کنید    [ادامه ...]

لیست مراکز طرف قرارداد بیمه طلایی استان کرمانشاه

فایل ضمیمه در ادامه ...   [ادامه ...]